探索教育真理的思想支点

阅读导言

作为一名教育者，我想说，在我们的职业生涯中，我们永远都是“教育”的小学生，永远走在探索教育真理的道路上。怀特海在《教育的目的》一书中对教育目的、节奏、课程、教学和教育关系等问题的精湛思考，将会为我们进一步探索教育的真理，提供坚实的思想支点。

——清华大学教育研究院石中英教授

活动概况

在教育的浩瀚海洋中，怀特海的《教育的目的》一书如同一座灯塔，指引着教育的方向。“探索教育真理的思想支点”——肖华根高中政治名师工作室第四期主题读书分享会如约而至。

01总发起人

名师工作室主持人、郴州市一中南校区校长肖华根担任读书分享会活动的总发起人，带领大家共同研读书本内容，交流分享阅读感悟。

在阅读《教育的目的》的过程中，肖华根校长认为，怀特海的教育哲学对于当今的教育改革具有重要的指导意义。作为教育工作者，我们需要重新审视教育的目的和方法，关注学生的个体差异和思维能力培养，尊重学生的成长规律，为他们的未来发展打下坚实的基础，才能培养出更多具有独立思考和创新能力的人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。

02主持人

第四期读书分享会由名师工作室核心成员、汨罗一中熊有为老师主持，交流书籍为怀特海的《教育的目的》。

书籍简介

英国哲学家、数学家、教育家怀特海1929年出版的《教育的目的》是一部值得广大教育工作者尤其是中小学教师阅读的教育经典。

本书的主题是智力的教育。所有章节都贯穿着一条主线，并从多个视角进行说明：学生是有血有肉的个体，教育的目的是激发和引导他们的自我发展。若从这一前提出发，我们可以得出一个结论，即，教师也应是有着活跃思想的鲜活个体。它既可以帮助中小学校长和教师深入理解教育的目的，把握教育的规律，也可以指导中小学校进一步优化课程结构，促进跨学科或学科间深度学习，激发教师和学生的思维活力。

成员分享

01黄玉英

一切教育的核心问题，是让知识永葆活力和防止知识呆滞腐化。阅读了《教育的目的》后，黄玉英老师对“教育的目的就是造就既有文化又有专门知识的人才”这句话有了新的认识。专业知识将为人们奠定个人发展的基础，而文化修养将引领人们探寻哲学的深度和艺术的高度。教育应该注重引导学生自我发展、倡导学生在科学和人文方面全面发展、重视审美在道德教育中的作用，并且要反对向学生灌输知识，教育应该是充满活力的。

02阳娟云

教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地掌握细节的过程。读了《教育的目的》一书，阳娟云老师对教育有了更深的思考与感悟，重新审视自己的教育观念和教育行为，思考自己在教育教学中的种种做法是否恰当合理。在教育的路上，不允许有半点装模作样和花拳绣腿，这正如书中所说的这也需要我们不要一味地追求快节奏，要符合学生智力发展的规律。

03滕召艳

教育不仅仅是传授知识，更是为了培养人才、实现人的自我价值、提高社会发展的质量和提高个人的幸福感和生活质量。读完《教育的目的》这本书，滕召艳老师认为教育应该注重学生的个体差异，关注学生的全面发展，培养学生的创新能力、思维能力和实践能力，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。同时，教育还应该关注学生的心理健康和生活幸福感，培养学生的情感智慧和生活技能，让学生在生活中找到快乐和幸福，提高自己的生活质量。

04谢多华

教育的材料只有一种，那就是生活的一切方面。在阅读《教育的目的》的过程中，怀特海提出的“两条教育的戒律”使谢多华老师重新审视了教育的本质和目的。“不可教太多的科目”这一戒律，让他深感共鸣，只有当学生真正对某一领域产生浓厚兴趣并深入探索时，他们才能真正掌握并运用知识。另一条戒律“所教科目务虚透彻”，更是切中时弊。只有当学生能够灵活运用所学知识，将其与生活实际相结合时，教育才算达到了其真正的目的。

05傅举红

教育不是注满一桶水，而是点燃火。在阅读《教育的目的》这本书时，傅举红老师特别被书中提到的“教育的目的是培养一个有能力自我指导的人”这句话所触动。这句话使其意识到，教育应该培养我们的独立思考能力，使我们能够自主地探索世界，做出明智的决策。这一点非常关键，因为在当今这个信息爆炸的时代，我们需要的是具有批判性思维和创新精神的人。

06蒋冠春

教育的根本目标是“人”。对于《教育的目的》一书中提到“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来”这一点，蒋冠春老师感触颇深。单纯的概念必须要结合生活当中能接触的实际事物来举例，学生们才会又快又好地掌握。在解答一些具体问题时，带入到生活场景，学生们也会更印象深刻。在今后的教学中，这个做法也值得我们继续发扬光大，在备课时，可以考虑如何结合当下学生们喜爱的话题上多花心思。

07唐小英

教育应激发学生的自由精神和创造力，而不是仅限于传授知识。在读《教育的目的》之后，唐小英老师对教育有了新的认知。在当今社会，知识易得，但独立思考和创新能力却难求。教育的真正价值在于培养人的综合素质，帮助他们在生活中运用所学，而非仅仅追求高分或文凭。怀特海的思想具有前瞻性。在快速发展的时代，我们需要不断地学习、适应和创新。只有这样，我们才能应对未来的挑战。

08白杰峰

教育的目的，不仅仅关于教育，更关于人性和人生的意义。读完《教育的目的》这本书，白杰峰老师最大的感受是：教育不仅仅是学校的事，更是全社会的事。我们每一个人都应该关注教育、思考教育。因为教育关乎每一个孩子的未来，关乎整个社会的进步。作为家长、教师或社会成员，我们都应该从这本书中汲取启示，为创造一个更美好的教育环境而努力。我们也相信，每一个读过这本书的人，都会从中获得启示和力量，为追求更美好的教育而努力。

09唐艳红

在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活。读完《教育的目的》，唐艳红老师感悟颇多，尤其他关于教育“差异化”的一些想法。首先必须要承认学生是有差异的，每个或每类学生都有自身独特的个性特点，作为教师，我们必须要尊重学生身体和心理的个体差异，把差异当作一种资源开发，针对不同层次的学生，采用不同的方式方法，调动学生的兴趣和积极性。

10熊有为

读《教育的目的》，熊有为老师深受启发。怀特海从生命、生活、生长三个维度构建教育观，一方面顺应了学生发展的顺序，使得学生在每一阶段的潜能可以被充分激发。另一方面对教师的教学给予启示，要加强学科之间的包容、融合，最终培养学生综合运用的能力。作为一名教师，我们要适应学生智力发展的节奏，通过向学生传授知识，帮助他们形成自己的知识结构体系，培养学生学科探索精神，最终使他们获得智慧，运用知识去创造更美好的世界。

阅读总结

当我们谈论教育，我们实际上是在谈论一个国家、一个社会乃至一个世界的未来。教育的目的并不仅仅是传授知识，而更是培养人的思维、创新和判断能力。

在《教育的目的》这本书中，怀特海以其独特的哲学视角，为我们揭示了教育的真正含义和价值，对于我们如何更好地培养下一代具有重要的启示意义。只有当我们真正理解并实践教育的目的，才能培养出更多优秀的人才，为我们的国家和世界做出更大的贡献。